信息技术课即将成为必修课，但课堂却有些事情却与愿违：上理论课时学生缺乏学习生机、无精打采，有的甚至直接去干别的事情；学生上机实践，乱哄哄、 懒洋洋，说话声一片，重点讲解的问题，实践时仍然不会操作；许多同学不按老师布置的实习任务去做，有的甚至直接干脆拷贝游戏进行玩乐，更有甚者随便对计算 机上的文件进行非法的删除、修改、移动、设置等操作，导致本来好端端的系统瘫痪……；我们老师自觉出力不小，但教学的效果不理想，信息技术课难教，学生难管，这是目前我们中小学信息技术教学普遍存在的问题，而且还是一个重要的问题，信息技术教学要互动，要即时讨论，知识定义的无界定性导致学生甚至是老师对知识点理解和解释的不一致必然要在课堂上随时引起异议和争论，那么我们应该怎样解决这些客观存在的问题，怎样构建和谐、有序的课堂？
一、培养学生的学习兴趣
      兴趣是最好的老师，以前领导在给我的教学提建议的时候主要提出的就是要激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，教学自然好办！信息技术教学是一个教与学的双边交流活动，最好“由兴趣到能力，先动手后明理，先起步再放眼，由熟练到创新”。我们老师应该充分发掘各种有利的条件，培养学生的学习兴趣。应学会与学生交流，确实为学生的学习排忧解难，做到循循善诱、诲人不倦、不厌其烦，耐心地解决学生提出的各种问题。
      我比较喜欢学生向我提问题，通过解决学生提出的问题可以在一定程度上培养提高学生的兴趣。通过对学生的观察，我发现学生可分为以下几类：有些学生经常提问题，而且提出的问题是比较实用的，确实是学生急待解决的。这些学生确实对这门学科感兴趣，而且在学习的过程中确实是遇到了问题。００届崔老师所在班有个学生叫富思源，他对这门学科特别感兴趣，悟性特别高，一下课就来找我提问题或跟我讨论各方各面的知识。后来他在二中学习的过程中自己开发了一个应用软件在国家获奖。对这样的学生提出的问题，我会精心解答，把所有相关的知识逐一的讲授给他，在他取得成绩的时候我会感觉很欣慰。还有些学生很长时间会提一两个问题，而且有的时候提出的问题难度偏高，也比较尖锐，甚至学生自己在提问题的过程中都描述不清楚或是把术语弄错。这样的学生对这门学科的学习兴趣不十分稳定，遇到感兴趣的问题他会心血来潮，研究一下，或只想让老师关注他，实际上我知道他对这个问题只是一知半解。对这样的学生我会根据他的水平，在其掌握的知识范围内对他所提出的问题进行讲解。考虑到近几年在这门学科突出的尖子生比较少见，所以在平时的教学过程中，我会对这样的学生重点观察，作为适时提拔的对象。还有些学生基本上不提问题，这些学生占相当大的一部分，他们出于各方面的原因只在上课的时候跟着老师学习，课余时间不会自学或进一步研究。对于这些学生，因时间关系，我则在课堂上对其在实践操作的时候遇到的问题进行解决。
二、转变角色
      我们老师要改变角色，构建学生为主体的学习过程。老师要成为学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者，老师的责任是为学生创设一个良好的学习环境，引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考；老师要引导学生去想、去做，去发挥想象力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。信息技术学科本身为我们提供了一个友好、交互、开放的实践环境，非常适合于学生自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中，主动地探索， 积极的思考，让学生在做中学，学中做，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。这样不仅可以顺利地建构学生的知识结构，更能激发学生的想象力与创造欲望。
      我任初三年级的课，初三没有教材，经过我对学生的调查，发现学生对动画制作兴趣比较高，便将学习内容定位在动画制作上。每节课前，我都会找一些难度相对适中，学生易于接受而且比较有意思的动画做为教学内容。根据几年的教学经验和总结，我准备完善归纳初三教学内容，开发一套初三年级的校本教材，使教学更加规范。
三、营造愉悦的教学氛围
  教师不再是单向地向学生讲授和灌输知识，而是要联系学生的生活实际，组织一定的活动，创设和谐温馨、平等民主、丰富多彩、宽松的学习环境，营造宽松、活跃的课堂气氛，让学生分组合作，大胆交流、研讨、提问和动手操作，同时，师生互动，共同讨论、研究一些问题，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。要教会学生凡事都能用心地去思考。通过营造有利于学生主动创新的 信息学学习氛围；合理选用并探索新的教学方法与教学模式；从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流和相互合作的过程。
四、加强管理
首先，在注重学生个性发展的同时，要加强学生的管理，管理本身也是对学生的教育。信息技术课上要让学生有所事事，觉得学习有意义，从源头上堵住产生学习混乱的局面；而不是对学生听之任之，放任自流，不加约束。
其次，要加强对机房的管理，尽量确保上机实践的学生“人手一机”，为学生的学习提供健康合理的学习环境。
      再次，信息技术教师应丰富学生第二课堂，积极开设信息技术课外活动课。对于学习信息积技术优胜的学生，做到大胆地鼓励、表扬，注重特长方面的发展，参加 各种活动如信息学竞赛、电脑作品制作比赛等等。信息技术第二课堂，不仅可以拓宽学生知识面，加强学生的动手操作和应用创新的能力，而且可以培养学生独立分析、解决问题的能力和接受新知识挑战的能力，让学生真正体验成功的喜悦。